MINISTERIO DE EDUCACIÓN · CHILE
Propuesta Curricular Inglés
2° Año de Educación Básica
Desarrollo integrado de las 4 habilidades comunicativas a través del enfoque comunicativo, con 4 unidades y 28 horas pedagógicas por unidad.
📊 Énfasis por Habilidad
Distribución estimada de OA por habilidad comunicativa
🔑 Enfoque Principal
ENFOQUE COMUNICATIVO
Desarrollo integrado de las 4 habilidades para comunicar mensajes significativos y contextualizados. La gramática está al servicio de la comunicación, no al revés.
🎮 Juego activo
Aprendizaje por actividades motivadoras
🤝 Interacción social
Trabajo en pares y grupos
📖 Lectura en voz alta
Cuentos, rimas y chants
🌀 Espiralidad
Contenidos previos + nuevos
🚀 Acceso Rápido a Unidades
Fundamentos Pedagógicos
Teorías, enfoques y orientaciones didácticas del currículo
🧠 Bases Psicopedagógicas
PIAGET · Pensamiento Concreto
Los estudiantes de 2° básico están en etapa operacional concreta. Aprenden mediante manipulación de material concreto y actividades visuales que dan soporte a conceptos abstractos.
VYGOTSKY · Zona de Desarrollo Próximo
El aprendizaje ocurre en contexto social. Los niños alcanzan mayores logros con el apoyo de adultos o pares. El lenguaje es herramienta central para organizar el pensamiento.
BRUNER · Andamiaje
El docente actúa como mediador, construyendo un andamiaje para que el estudiante resuelva tareas que aún no puede hacer solo. Las rutinas diarias son andamiaje natural en inglés.
📐 Enfoques Metodológicos
🌐 Enfoque Comunicativo (principal)
Desarrollar la competencia comunicativa: usar el inglés de forma contextualizada y significativa. Las 4 habilidades se trabajan de manera integrada.
🌿 Enfoque Natural (Krashen)
Input comprensible y significativo. Atmósfera motivadora y relajada. Énfasis en vocabulario y apoyo visual.
🤝 Aprendizaje Cooperativo
Los estudiantes desarrollan competencia comunicativa interactuando. Reduce ansiedad y fortalece autoestima.
📗 Enfoque Global (Whole Language)
Visión del lenguaje como un todo. Énfasis en el significado y uso de material auténtico (cuentos, historias).
🎲 Orientaciones Didácticas Específicas
🎭 Juegos de Roles
Dramatización de situaciones comunicativas. Desarrolla autorregulación y motivación. Los estudiantes asumen roles y siguen reglas.
🎪 Dramatización y Recontar
Facilita comprensión de cuentos, promueve vocabulario nuevo y ejercita la memoria. Ayuda en desarrollo del lenguaje y creatividad.
🎮 Juegos Didácticos
El juego apoya habilidades y la capacidad de respetar turnos. El estudiante debe reconocer qué aprende del juego para que sea aprendizaje.
🎵 Canciones y Rimas
Presentar la canción con mímica → escucharla de nuevo → invitar a cantar el coro → cantar completa. Las rimas infantiles (nursery rhymes) se incorporan gradualmente.
📖 Lectura en Voz Alta
Leer cuentos simple y periódicamente. La relectura mejora la fluidez. Usar la misma imagen varias veces hasta consolidar la comprensión.
📝 Proceso de Escritura
Comenzar con copia y completado. Progresar: palabras → combinaciones → frases → oraciones. No corregir todos los errores para no desanimar.
🔤 Palabras de Alta Frecuencia
Un número limitado de palabras conforma ~50% de lo leído y escrito. Usar "pared de palabras" (word wall) para que las vean y practiquen constantemente.
🧩 Gramática Contextualizada
La gramática se enseña en contexto, nunca de forma aislada. Enseñar estructuras como "chunks" prefabricados. Gramática al servicio de la comunicación.
📊 Evaluación Variada
Pruebas escritas, presentaciones orales, dramatizaciones, portafolios, rúbricas, autoevaluación y coevaluación. Evaluar el uso del idioma para comunicar.
💡 Actitudes Transversales del Currículo
Explorador de Unidades
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Objetivos de Aprendizaje
OA organizados por habilidad, por unidad y con checklist
👂 Comprensión Oral OA 1–5
OA 1
Comprender textos breves y simples: rimas, chants, canciones, cuentos, diálogos (todo el año)
OA 2
Comprender textos orales con funciones comunicativas del nivel: dar instrucciones, presentar, expresar habilidades, cantidades y ubicación (con variaciones por unidad)
OA 3
Demostrar comprensión identificando personajes, objetos, instrucciones, vocabulario y sonidos del inglés (/s/-/z/, /w/-/th/)
OA 4
Aplicar estrategias para apoyar la comprensión oral: predecir, conectar con conocimientos previos, relacionar texto con imágenes, focalizar en palabras clave
OA 5
Reaccionar a lo escuchado expresando relaciones personales, preferencias o sentimientos mediante dibujos, mímicas, dramatizaciones o palabras escritas
📖 Comprensión Lectora OA 6–9
OA 6
Leer y demostrar comprensión de cuentos, rimas, chants, tarjetas, instrucciones e informativos: identificar ideas generales, personajes, acciones y vocabulario
OA 7
Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con funciones comunicativas del nivel: dar instrucciones, describir, preguntar (con variaciones por unidad)
OA 8
Aplicar estrategias de lectura: predecir, conectar con conocimientos previos, relacionar texto con imágenes, releer, leer a otros, dibujar o recontar con ayuda
OA 9
Reaccionar a lo leído expresando relaciones personales, preferencias o sentimientos mediante ilustraciones, dramatizaciones o palabras escritas
🗣️ Expresión Oral OA 10–12
OA 10
Reproducir chants, rimas y diálogos breves y simples para familiarizarse con los sonidos del inglés: /s/-/z/ (U1 y U2), /w/-/th/ (U3 y U4)
OA 11
Participar en diálogos, interacciones de la clase y exposiciones breves sobre temas conocidos, usando apoyo del docente, objetos, gestos e imágenes
OA 12
Expresarse oralmente para: compartir información personal, expresar habilidad y cantidades, describir personas y lugares, dar instrucciones, describir acciones presentes (con variaciones por unidad)
✍️ Expresión Escrita OA 13–14
OA 13
Escribir (copiar o completar) palabras y oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas
OA 14
Escribir sobre la base de imágenes para: identificar animales, acciones, objetos y lugares; expresar sentimientos y cantidades; describir ubicación de objetos y acciones presentes
Estrategias y Evaluación
Recursos didácticos y generador de checklist de evaluación
🎯 Recursos Didácticos por Tipo
🎵 Canciones, Rimas y Chants
Nursery rhymes tradicionales, jump rope rhymes, canciones temáticas ("If you're happy…", "Head shoulders"), chants con ritmo y mímica. Usar CDN, proyectores o grabaciones nativas.
📚 Cuentos y Minilibros
Cuentos en voz alta con imágenes (Goldilocks, Little Red Riding Hood, The Lazy Bear). Minilibros de animales, acordeones, flip flap books. Lectura repetida para desarrollar fluidez.
🎲 Juegos Interactivos
Bingo numérico/temático, Memorice, Hangman (colgadito), dominó de ocupaciones, competencias de deletreo entre equipos, juego del teléfono.
🎭 Dramatización y Títeres
Títeres de bolsa de papel (paper bag puppets), títeres de palitos (stick puppets), títeres de dedos. Juegos de roles comunicativos en parejas y grupos.
🎨 Arte y Manualidades
Dioramas de hábitats, triaramas de lugares, diagramas de araña, flip flap books, tarjetas de palabras, afiches temáticos, marcadores de libros (bookmarks).
💻 TIC y Material Digital
Actividades interactivas online (anglomaniacy.pl, 123listening.com), proyección de imágenes y cuentos, videocuentos (BBC CBeebies, British Council Kids), juegos de memoria digitales.
📋 Instrumentos de Evaluación
Pruebas escritas
Vocabulario, gramática, comprensión lectora con actividades contextualizadas
Presentaciones orales
Con rúbricas previas, material de apoyo, no corregir durante la presentación
Portafolio
Colección de trabajos que muestran progreso: evalúa distintos estilos de aprendizaje
Entrevistas
Evalúa expresión oral en parejas o grupos de 3. Responder preguntas o describir imágenes
Observación con lista de cotejo
Observar mientras trabajan: registro de pronunciación, funciones del idioma, vocabulario
Autoevaluación y Coevaluación
Foco en el proceso más que en el resultado. Estándares explícitos y conocidos de antemano
✅ Generador de Checklist de Evaluación
Selecciona una unidad para ver sus indicadores de evaluación con casillas de verificación